Ophea vise à créer un système d’éducation qui promeut des communautés scolaires saines et qui donne à chaque élève les assises pour s’épanouir.
Ophea préconise une approche visant à réunir tous les partenaires du secteur pour travailler vers un objectif commun, en conjuguant la recherche, les politiques et les pratiques en vue d’avoir un effet bénéfique sur la santé et le bien-être des enfants et des jeunes.
Par sa collaboration avec des partenaires gouvernementaux, non gouvernementaux et communautaires, Ophea revendique pour des politiques de santé publique et des ressources liées à l’éducation physique et santé dans les écoles et un mode de vie sain et actif dans les communautés scolaires.
Soumission pour le budget provincial 2022 – investir dans la santé et le bien-être des enfants et des jeunes de l’Ontario
En février 2022, le gouvernement provincial a lancé une initiative pour des soumissions prébudgétaires. Des investissements importants dans la mise en œuvre du programme-cadre d’éducation physique et santé et dans les écoles saines peuvent contribuer grandement au rétablissement de la pandémie, renforçant ainsi le sentiment d’appartenance et les liens au sein des communautés scolaires, qui à leur tour, améliorent le bien-être et l’apprentissage des enfants et des jeunes.
Consultez l’intégralité de la soumission (en anglais)
Priorité cours d’école : les cours d’école de l’Ontario et la santé, l’activité physique et l’apprentissage sur l’environnement
Des décennies d’études montrent que le plein air est un élément important de l’apprentissage, du développement social, de la santé physique et mentale et du sentiment d’appartenance à la communauté scolaire des élèves, et améliore l’appréciation et le respect à l’égard de l’environnement. La qualité des cours d’école peut avoir une influence sur le bien-être, les niveaux d’activité physique et les possibilités d’apprentissage pour les enfants dans les communautés scolaires. Il faut bonifier les possibilités accessibles et durables qui promeuvent l’inclusion sociale et l’activité physique dans nos cours d’école. Consultez le rapport dans son intégralité (en anglais).
L’importance de l’activité physique tout au long de la journée d’école
Les possibilités de faire de l’activité physique peuvent favoriser la santé physique, la santé mentale et le bien-être des élèves par des activités d’éducation physique en personne ou à distance ainsi que par le jeu, lors de la récréation et dans le cadre d’activités intra-muros. L’activité physique quotidienne (APQ) sécuritaire et inclusive est un droit fondamental pour tous les élèves, qui est bénéfique pour leur bien-être et qui fait avancer les objectifs de l’éducation. Apprenez-en davantage sur cet objectif collectif (en anglais).
L’importance de l’apprentissage par l’expérience
La pandémie a eu des répercussions négatives sur la santé mentale et le bien-être des élèves, particulièrement chez ceux issus de populations marginalisées. L’apprentissage par l’expérience, tant par la danse, les arts dramatiques, les arts visuels ou médiatiques, l’éducation autochtone et la musique que par l’éducation physique et santé, offre une occasion unique d’améliorer les relations, le respect, la pensée critique et la collaboration; il faut accorder une place importante dans l’horaire à la prestation de ces matières de manière sécuritaire et équitable. Cette lettre (en anglais) à la communauté enseignante de l’Ontario insiste sur l’importance de promouvoir et de soutenir le bien-être des élèves par des formes importantes d’apprentissage par l’expérience.
Éducation autochtone : séances de rédaction quant aux changements à apporter au curriculum selon la Commission de vérité et réconciliation
Ophea, à titre d’association provinciale dont la vocation est axée sur l’éducation physique et santé, reconnaît le rôle de l’éducation physique dans le colonialisme au Canada. Ophea utilise les programmes-cadres provinciaux comme guides et sources d’inspiration afin de bien encadrer le personnel enseignant de l’Ontario dans sa prestation de l’éducation physique et santé et préconise une plus grande intégration des perspectives autochtones à l’ensemble du curriculum.
Énoncé de position d’Ophea sur l’éducation autochtone (en anglais)
Les attitudes parentales envers la santé dans les écoles ontariennes
Ophea a mené un sondage auprès des parents et tuteurs de l’Ontario d’enfants d’âge scolaire en vue de mieux connaître leurs perspectives sur certains enjeux pressants en matière de santé, d’éducation physique et santé (ÉPS), d’écoles saines, d’activité physique et de sécurité. Les résultats du sondage ont montré qu’ils sont d’avis que les écoles ontariennes doivent assumer un rôle important pour favoriser la santé et le bien-être de leurs enfants. Cependant, ils se demandent si ces derniers sont bien préparés pour composer avec les défis du 21e siècle en matière de santé.
Illustration infographique des principaux constats (en anglais)
(veuillez contacter info.fr@ophea.net pour une version accessible)
Version complète du rapport du sondage mené auprès des parents (en anglais)
(veuillez contacter info.fr@ophea.net pour une version accessible)
L’activité physique à l’école élémentaire : contenu énergisant
Ce document présente les messages clés d’Ophea relativement à l’activité physique dans les écoles élémentaires et offre une justification reposant sur des données probantes pour chaque message ainsi qu’une bibliographie exhaustive de références. Ces messages clés sont pertinents pour tous ceux promouvant l’activité physique et la mise en œuvre de l’ÉPS dans les écoles élémentaires de l’Ontario.
L’activité physique à l’école élémentaire : contenu énergisant (en anglais)